学校组织召开2025年状态数据采集工作总结暨数据常态化采集工作部署会

为全面了解学校的运行状况，提高教育教学管理的精细化程度，增强办学的适应性和服务发展的能力，11月13日上午，学校于行政楼二会议室组织召开了2025年状态数据采集工作总结暨数据常态化采集工作部署会。学校领导、各职能部门及教学单位负责人、数据采集人员参加会议。会议旨在全面复盘本年度数据采集工作的成效，系统部署下一阶段数据常态化采集任务，以数据驱动学校治理能力与办学水平的持续提升。

教务处处长丁小林首先作2025年状态数据平台采集工作总结报告。他详细通报了本年度数据填报的整体推进情况，围绕高等职业学校人才培养状态的156项核心数据，重点对照四川省高等职业学校办学条件监测指标进行深度剖析，精准呈现各指标的达标情况，客观梳理工作中的亮点与不足。丁小林部署了数据常态化采集工作，针对下一阶段的数据填报工作，他明确了两大重点攻坚方向：一是着力加强薄弱环节，二是聚焦优化提升空间较大的领域。

与会校领导在听取汇报后作了重点强调，状态数据是彰显职业教育类型特征、反映学校办学实力的重要载体，数据质量直接关系到办学质量评估与发展决策的科学性。各单位要聚焦产教融合、校企合作、教学科研、实习就业等薄弱领域，精准施策，补齐短板、强化弱项，以数据质量的提升倒逼办学质量的提高；要以数据采集工作为契机，深化对职业教育发展规律的认识，让数据更好地服务于专业建设、人才培养和管理决策的全过程。

彭钢校长在总结讲话时强调，要深刻理解数据工作的核心价值，状态数据既是学校办学能力的“自我诊断书”，也是高水平建设成效的“直观体现表”，更是制定“十五五”规划的重要决策依据。针对下一步工作，他提出三点要求：一是提高思想认识，深刻把握数据作为学校管理对象和核心资产的战略意义，将数据工作摆在突出位置，抓实抓细；二是健全工作机制，加快建立数据常态化采集机制、责任追溯机制和多重校验机制，推进数据中心标准化建设，实现数据“一次采集、多方复用、动态更新”；三是强化考核激励，将数据采集工作成效纳入各单位目标绩效管理和年度考核体系，形成“人人重视数据、人人负责数据”的良好工作格局，构建有效的激励与约束机制。

本次会议的召开，标志着我校状态数据工作从阶段性集中填报向常态化、规范化、精细化管理的转型。学校将以此为契机，进一步强化数据意识，夯实数据基础，充分发挥数据在战略决策、日常管理、教学改革与服务社会中的核心支撑作用，为推动学校事业的高质量发展注入强劲动力。